top of page

 

 

      Этап второй. "Я вижу звук". 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сроки - 21 сентября - 4 октября 2015 год

 

Цели этапа:

 

Исследование звуко-цветовых соответствий в стихотворениях с.Есенина

развитие языковых навыков учащихся, образного и логическое мышления;

воспитание культуры коллективного творчества.

 

Маршрут второго этапа проекта

1.ШАГ ПЕРВЫЙ. Выбор стихотворения о природе Сергея Есенина.

 

Выберите для цветогого анализа небольшое стихотворение Сергея Есенина о природе ( лучше об осени) .  Можно выбрать стихотворения из сборника стихов поэта на сайте "Русская поэзия"

 

Группам, работающим с учителем иностранного языка, можно использовать для анализа стихи либо найденные самостоятельно , либо  размещенные справа на текущей странице. 

 

 

2. ШАГ ВТОРОЙ.ЦВЕТО-ЗВУКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫБРАННОГО СТИХОТВОРЕНИЯ.

 

 

Скачайте лист для анализа стихотворения.

 

СКАЧАТЬ. 

 

СКАЧАТЬ для групп иностранного языка

 

Проанализируйте стихотворение с точки зрения его цвето-звуковых соответствий:

 

1. Сделайте транскрипцию стихотворения.

 

2. Посмотрите результаты цветовых соответствий гласных , сделанные в предвыдущем этапе вашей группой ( этот результат есть на странице "ИТОГИ"  в маршрутной таблице. 

 

3. Сделайте подсчет частоты употребления 6 основных гласных в выбранном стихотворении ( в транскрипции)

 

4. Определите доминирующий цвет стихотворения. 

 

5. Сделайте вывод - обоснование: почему, как вы думаете, стихотворение такого цвета, как это связано с темой стихотворения. 

 

6. Сохраните результат и отправьте заполненную таблицу на почту администратору проекта ylka.77@mail.ru  

 

Если Вы испытываете трудности с выполнением задания, Вы можете посмотреть образец выполнения задания.(стихотворение из примера -образца не использовать для исследования)

 

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ. 

 

3.  ШАГ ТРЕТИЙ. Рефлексивный. 

 

Ученики заполняют индивидуальныц рефлексивный лист. ССЫЛКА НА РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЛИСТ. 

 

Варианты выполнения рефлексивного задания: 

если есть возможность выйти в сеть Интернет на уроке, сожно заполнить каждому ученику прямо с сайта (не забыв нажимать команду ОТПРАВИТЬ). На рефлексивный лист можно выйти по предложенной ссылке либо воспользоваться встроенной формой прямо на текущей странице (снизу от данного текста).

Если же доступа к интернету в классе нет,то учитель предлагает ответить учащимся на вопросы письменно, а затем ввести ответы за каждого ученика в учительской.

 

4. ШАГ ЧЕТВЕРТЫЙ. Учитель-куратор заполняет страрт-лист. Корректировка состава команды ( по итогам второго этапа). 

 

Старт- лист находитсяв нижней части текущей страницы (под индивидульным рефлексивным листом)

 

 

 

 

Свои вопросы и предложения Вы можете оставить в поле комментариев к текущей странице либо отправить на почту администратору ylka.77@mail.ru 

 

«С добрым утром»
(«Good Morning»)
 

 

The gold stars are sleeping,
The mirror-pond trembles,
The dawn light comes creeping
And heaven’s net reddens.

The birch-tree smites sleepily,
Her silk locks free-flowing,
Green earrings are rustling.
And silver dew glowing.

Tall nettles by the fencing
Their bright pearls are flaunting
And whispering merrily:
«Good morning!»

 

 

 

 

 

   Snow-clad is the plain,  and the moon is white
    Covered with a shroud is my country side.
    Birches dressed in white are crying, as I see.
    Who is dead, I wonder? Is it really me?
     
     


   A white birch, in the morning
In the window-pane,
Is enwrapped in snow like
In a silver veil.

Tassels, outstretching,
Deck the downy boughs,
Trimming snowy edgings
With white fringy downs.

And the birch is standing
In her drowsy quiet,
Snowflakes burning, flashing
In the golden fire,

While the daybreak, making
Lazily its beat,
Keeps on strewing freshly
Silver on the twigs.

 


     
   


 

 

Стихи ( с переводом) для групп, работающих с учителем английского языка

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

Снежная равнина, белая луна,
    Саваном покрыта наша сторона.
    И березы в белом плачут по лесам.
    Кто погиб здесь?  Умер?  Уж не я ли сам?
     

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

***

***

***

Итак, проверьте ,все ли задания второго этапа выполнены:

 

- Команда выбрала стихотворение С.Есенина о природе, осени;

- Команда провела анализ звуко-цветовых соответствий транскрипции выбранного стихотворения, заполнила  таблицу результата анализа стихотворения и отправила ее администратору проекта.

-- заполнен рефлексивный лист каждым участником проекта

- заполнен учителем «Старт –лист. Корректировка состава команд» (на сайте проекта)

 

 

Если у Вас возникли вопросы или предложения, пишите в комментариях к текущей странице или на адрес электронной почты администрации проекта ylka.77@mail.ru

bottom of page